工程教育認證是國際通(tōng)行的(de)工程教育質量保證制度，也(yě)是實現工程教育國際互認和(hé)工程師資格國際互認的(de)重要基礎，是由專業性認證機構針對(duì)高(gāo)等教育工程類專業開展的(de)一種合格評價。

工程教育專業認證的(de)核心是确認工科專業畢業生達到行業認可(kě)的(de)既定質量标準要求，是一種以培養目标和(hé)畢業出口要求爲導向，通(tōng)過對(duì)專業學生培養目标、質量、師資隊伍、課程設置、實驗設備、教學管理(lǐ)、各種教學文件及原始資料等方面，并強調建立專業持續改進機制和(hé)文化(huà)以保證專業教育質量和(hé)專業教育活力的(de)合格性評估，可(kě)以有效指導專業進行各個(gè)環節改進，全面提升工程類人(rén)才培養質量。

那麽，對(duì)于工程教育專業認證相信大(dà)家一定會有很多(duō)疑問，比如工程教育專業認證都有哪些具體工作流程？學校在專家進校現場(chǎng)考查前需要做(zuò)哪些準備？新标準下(xià)自評報告的(de)内容和(hé)要求有哪些？鵬迪科技是如何幫助高(gāo)校通(tōng)過專業認證的(de)？... ...等問題，爲了(le)幫助大(dà)家更全面、系統地了(le)解工程認證，小迪特意彙總了(le)指南(nán)詳解，趕快(kuài)收藏起來(lái)吧！

工作流程

工程教育專業認證工作的(de)基本程序包括6個(gè)階段：申請和(hé)受理(lǐ)、自評與提交自評報告、自評報告的(de)審閱、現場(chǎng)考查、審議(yì)和(hé)做(zuò)出認證結論、認證狀态保持。其中，認證申請階段作爲學校開展認證工作的(de)第一步，往往與自評報告撰寫和(hé)現場(chǎng)考查一起，被認爲是工程教育專業認證工作開展的(de)重點環節。工程教育專業認證工作具體工作流程如下(xià)：

NO.1申請和(hé)受理(lǐ)

1.申請學校須是經教育部批準或備案、學制不低于四年、以本科教育爲主的(de)普通(tōng)高(gāo)等學校，其申請認證的(de)專業應該是中國工程教育專業認證協會認證專業領域範圍内的(de)，經教育部批準或備案的(de)，已有三屆畢業生、以培養工程技術人(rén)才爲主要目标的(de)工科專業。

2.申請學校應向中國工程教育專業認證協會秘書(shū)處遞交申請表，學校的(de)認證申請當年度有效。

3.學校應根據認證協會秘書(shū)處的(de)要求，對(duì)申請表中有關問題做(zuò)出答(dá)複，或提供相關材料。

4.學校申請被受理(lǐ)後，應在規定時(shí)間内按照(zhào)國家核定标準交納認證費用(yòng)，交費後進入認證工作流程，開展自評工作。

5.如申請因爲不符合條件而未被受理(lǐ)，學校可(kě)在達到申請認證的(de)基本條件後重新提出申請；如果申請符合要求，但因爲年度認證專業數量所限未予受理(lǐ)的(de)，其申請有效期可(kě)保留一年。

根據審核情況，可(kě)做(zuò)出以下(xià)兩種結論，并做(zuò)相應處理(lǐ)：

（1）受理(lǐ)申請，通(tōng)知申請學校開展自評；

（2）不受理(lǐ)申請，向申請學校說明(míng)理(lǐ)由。學校可(kě)在達到申請認證的(de)基本條件後重新提出申請。

已受理(lǐ)認證申請的(de)專業所在學校應在規定時(shí)間内按照(zhào)國家核定的(de)标準交納認證費用(yòng)，交費後進入認證工作流程。

提交認證申請的(de)高(gāo)校需對(duì)标《工程教育認證申請書(shū)》（以下(xià)簡稱《申請書(shū)》），向認證協會提交申請材料。

在《申請書(shū)》中，課程目标達成情況和(hé)畢業要求達成情況的(de)舉證被明(míng)确提出，需提供數據材料，并說明(míng)數據的(de)合理(lǐ)性。

畢業要求達成情況的(de)舉證将根據每門課程達成度情況，計算(suàn)出畢業要求達成度評價結果，并通(tōng)過《畢業要求達成度報告》的(de)形式呈現出來(lái)。在舉證的(de)過程中，基于課程的(de)直接評價和(hé)基于畢業生和(hé)用(yòng)人(rén)單位的(de)間接評價兩個(gè)方面往往是畢業要求達成度評價的(de)重要依據，按照(zhào)評價依據，全方位梳理(lǐ)課程達到畢業要求的(de)情況，便能客觀地得(de)出畢業要求是否達成的(de)結論。

NO.2自評與提交自評報告

自評要求

自評是學校組織接受認證專業依照(zhào)《工程教育認證标準》對(duì)專業的(de)辦學情況和(hé)教學質量進行自我檢查，學校應在自評的(de)基礎上撰寫自評報告。

自評和(hé)撰寫自評報告是工程教育認證的(de)重要階段，是接受認證專業對(duì)辦學狀況、辦學質量的(de)自我檢查，主要檢查辦學條件、人(rén)才培養計劃和(hé)培養結果是否達到《工程教育認證标準》所規定的(de)要求，以及是否采取了(le)充分(fēn)措施，以保證教學培養計劃的(de)實施。

‍學校應在規定時(shí)間内向秘書(shū)處提交自評報告。

2自評方法

自評工作由學校有計劃地組織進行，貫徹“以評促建、以評促改、以評促管”的(de)精神，自始至終體現真實性、客觀性、綜合性，專業所在院（系）和(hé)學校應組織教師、學生和(hé)相關工作人(rén)員(yuán)共同參與該項工作。自評工作應對(duì)照(zhào)指标要求，從學校辦學的(de)特點出發，通(tōng)過舉證的(de)方式，詳細說明(míng)爲了(le)達成人(rén)才培養目标所開展的(de)具有自身特色的(de)教育教學實踐與取得(de)的(de)成效（包括人(rén)才培養方案的(de)制定與實施、各教學環節的(de)安排與保障、教學質量保證體系的(de)建立和(hé)運行等），闡釋其實現專業人(rén)才培養目标的(de)途徑以及目标達成的(de)程度。

撰寫自評報告是自評工作的(de)主要内容。自評報告要對(duì)專業教育的(de)各項内容進行自我評價、說明(míng)并附以證明(míng)材料，以供審核。

3自評報告的(de)内容和(hé)要求

4自評報告的(de)補充修改

學校提交自評報告後，應根據專業類認證委員(yuán)會的(de)要求，對(duì)自評報告存在的(de)問題進行修改或補充材料。補充修改的(de)内容可(kě)作爲自評報告附件單獨提交，不必在原報告上進行修改。

NO.3自評報告的(de)審閱

專業類認證委員(yuán)會對(duì)接受認證專業提交的(de)自評報告進行審閱，重點審查申請認證的(de)專業是否達到《工程教育認證标準》的(de)要求。

根據審閱情況，可(kě)做(zuò)出以下(xià)三種結論之一，并做(zuò)相應處理(lǐ)：

（1）通(tōng)過審查，通(tōng)知接受認證專業進入現場(chǎng)考查階段及考查時(shí)間；

（2）補充修改自評報告，向接受認證專業說明(míng)補充修改要求。經補充修改達到要求的(de)可(kě)按（1）處理(lǐ)，否則按（3）處理(lǐ)；

（3）不通(tōng)過審查，向接受認證專業說明(míng)理(lǐ)由，本次認證工作到此停止，學校須在達到《工程教育認證标準》要求後重新申請認證。

NO.4現場(chǎng)考查

現場(chǎng)考查将在學校正常教學期間進行，接受認證專業所在學校應爲現場(chǎng)考查專家組的(de)入校考查做(zuò)好以下(xià)準備工作：

（1）應爲現場(chǎng)考查專家組準備一間專用(yòng)工作（會議(yì)）室，室内應備有供專家查閱的(de)最基本的(de)有關教學和(hé)教學管理(lǐ)等資料，如學生的(de)作業、設計、試卷、報告、論文等；

（2）應安排有專人(rén)負責配合現場(chǎng)考查專家組的(de)工作；

（3）應爲專家組準備考查期間教學、實踐等環節的(de)課表；同時(shí)準備各類人(rén)員(yuán)名單，供專家組抽取部分(fēn)進行訪談；

（4）不安排認證無關的(de)活動；

（5）遵守認證工作有關紀律。

1.現場(chǎng)考查的(de)基本要求

現場(chǎng)考查是專業類認證委員(yuán)會委派的(de)現場(chǎng)考查專家組到接受認證專業所在學校開展的(de)實地考查活動。現場(chǎng)考查以《工程教育認證标準》爲依據，主要目的(de)是核實自評報告的(de)真實性和(hé)準确性，并了(le)解自評報告中未能反映的(de)有關情況。

現場(chǎng)考查時(shí)間一般不超過3天，且不宜安排在學校假期進行。專業類認證委員(yuán)會應在入校考查前兩周通(tōng)知學校。

工程教育認證現場(chǎng)考查專家組成員(yuán)應熟知《工程教育認證标準》，進入學校前至少4周收到自評報告，并認真審閱。考查期間專家組按照(zhào)《工程教育認證現場(chǎng)考查專家組工作指南(nán)》開展工作。

現場(chǎng)考查專家組的(de)組建規定以及現場(chǎng)考查方式參見《工程教育認證現場(chǎng)考查專家組工作指南(nán)》。

2.現場(chǎng)考查的(de)程序

（1）專家組預備會議(yì)。進校後專家組召開内部工作會議(yì)，進一步明(míng)确考查計劃和(hé)具體的(de)考查步驟，并進行分(fēn)工。

（2）見面會。專家組向學校及相關單位負責人(rén)介紹考查目的(de)、要求和(hé)詳細計劃，并與學校及相關單位交換意見。

（3）實地考查。考查内容包括考查實驗條件、圖書(shū)資料等在内的(de)教學硬件設施；檢查近期學生的(de)畢業設計（論文）、試卷、實驗報告、實習(xí)報告、作業，以及學生完成的(de)其他(tā)作品；觀摩課堂教學、實驗、實習(xí)、課外活動；參觀其他(tā)能反映教學質量和(hé)學生素質的(de)現場(chǎng)和(hé)實物(wù)。

（4）訪談。專家組根據需要會晤包括在校學生和(hé)畢業生、教師、學校領導、有關管理(lǐ)部門負責人(rén)及院（系）行政、學術、教學負責人(rén)等，必要時(shí)還(hái)需會晤用(yòng)人(rén)單位有關負責人(rén)。

（5）意見反饋。專家組成員(yuán)向學校反饋考查意見與建議(yì)。

工程教育認證現場(chǎng)考查報告，是各專業類認證委員(yuán)會對(duì)申請認證的(de)專業做(zuò)出認證結論建議(yì)和(hé)形成認證報告的(de)重要依據，包括以下(xià)内容：

（1）專業基本情況。

（2）對(duì)自評報告的(de)審閱意見及問題核實情況。

專家組在現場(chǎng)考查工作結束後15日内向相應專業類認證委員(yuán)會提交現場(chǎng)考查報告及相關資料。

NO.5審議(yì)和(hé)做(zuò)出認證結論

1征詢意見

學校可(kě)将現場(chǎng)考查報告在校内傳閱，但在做(zuò)出正式的(de)認證結論前，不得(de)對(duì)外公開。

2審議(yì)

各專業類認證委員(yuán)會召開全體會議(yì)，審議(yì)接受認證專業的(de)自評報告、專家組的(de)“現場(chǎng)考查報告”和(hé)學校的(de)回複意見。

3提出認證結論建議(yì)

各專業類認證委員(yuán)會在充分(fēn)討(tǎo)論的(de)基礎上，采取無記名投票(piào)方式提出認證結論建議(yì)。全體委員(yuán)2/3以上（含）出席會議(yì)，投票(piào)方爲有效。同意票(piào)數達到到會委員(yuán)人(rén)數的(de)2/3以上（含），則通(tōng)過認證結論建議(yì)。各專業類認證委員(yuán)會討(tǎo)論認證結論建議(yì)和(hé)投票(piào)的(de)情況應予保密。

工程教育認證結論建議(yì)應爲以下(xià)三種之一：

 （1）通(tōng)過認證，有效期6年；

 （2）通(tōng)過認證，有效期3年；

 （3）不通(tōng)過認證。

4提交工程認證教育認證報告和(hé)相關材料

各專業類認證委員(yuán)會根據審議(yì)結果，撰寫認證報告，須寫明(míng)認證結論建議(yì)和(hé)投票(piào)結果，連同自評報告、現場(chǎng)考查報告和(hé)接受認證專業所在學校的(de)回複意見等材料，一并提交認證結論審議(yì)委員(yuán)會審議(yì)。

5認證結論審議(yì)委員(yuán)會審議(yì)認證結論

認證結論審議(yì)委員(yuán)會召開會議(yì)，對(duì)各專業類認證委員(yuán)會提交的(de)認證結論建議(yì)和(hé)認證報告進行審議(yì)。認證結論審議(yì)委員(yuán)會如對(duì)提交結論有異議(yì)，可(kě)要求專業類認證委員(yuán)會在限定時(shí)間内對(duì)認證結論建議(yì)重新進行審議(yì)，也(yě)可(kě)直接對(duì)結論建議(yì)做(zuò)出調整。

認證結論審議(yì)委員(yuán)會審議(yì)認證結論建議(yì)時(shí)，按照(zhào)協商一緻的(de)方式進行審議(yì)，有重要分(fēn)歧時(shí)，可(kě)采用(yòng)無記名投票(piào)方式投票(piào)表決。全體委員(yuán)2/3以上（含）出席會議(yì)，投票(piào)方爲有效。同意票(piào)數達到到會委員(yuán)人(rén)數的(de)2/3以上（含），認證結論建議(yì)方爲有效。

認證結論審議(yì)委員(yuán)會審議(yì)認證結論建議(yì)時(shí)，可(kě)根據需要要求專業類認證委員(yuán)會列席會議(yì)，接受質詢。

6批準與發布認證結論

理(lǐ)事會召開全體會議(yì)，聽(tīng)取認證結論審議(yì)委員(yuán)會對(duì)認證結論建議(yì)和(hé)認證報告的(de)審議(yì)情況，并投票(piào)表決認證結論建議(yì)。理(lǐ)事會全體會議(yì)須邀請監事會成員(yuán)列席。

理(lǐ)事會全體會議(yì)采用(yòng)無記名投票(piào)方式批準認證結論。全體理(lǐ)事2/3以上（含）出席會議(yì)，投票(piào)方爲有效。同意票(piào)數達到到會理(lǐ)事人(rén)數的(de)2/3以上（含），認證結論方爲有效。

如理(lǐ)事會未批準認證結論審議(yì)委員(yuán)會審議(yì)通(tōng)過的(de)的(de)認證結論建議(yì)，認證結論審議(yì)委員(yuán)會需按原程序重新審議(yì)。重新審議(yì)後，再次向理(lǐ)事會提交新的(de)認證結論建議(yì)。如果理(lǐ)事會再次投票(piào)後仍未批準認證結論，則由理(lǐ)事會直做(zuò)出認證結論。

理(lǐ)事會批準的(de)認證報告及認證結論應在15日内分(fēn)送相關學校，如果學校對(duì)認證結論有異議(yì)，可(kě)向監事會提出申訴，由監事會做(zuò)出最終裁決。

理(lǐ)事會批準的(de)認證結論或監事會做(zuò)出的(de)裁決由認證協會負責發布。

7認證結論

 認證結論分(fēn)爲三種：

 （1）通(tōng)過認證，有效期6年；

 （2）通(tōng)過認證，有效期3年；

 （3）不通(tōng)過認證。

 結論爲“不通(tōng)過認證”的(de)專業，一年後允許重新申請認證。

NO.6認證狀态保持

通(tōng)過認證的(de)專業所在學校應認真研究“認證報告”中指出的(de)問題，采取切實有效的(de)措施進行改進。

認證結論爲“通(tōng)過認證，有效期6年（有條件）”的(de)，學校應根據認證報告所提問題，逐條進行改進，并在第三年年底前提交持續改進情況報告（。認證協會将組織各專業類認證委員(yuán)會對(duì)持續改進情況報告進行審核，根據審核情況給出以下(xià)三種意見：

（1）“繼續保持有效期”（已經改進，或是未完全改進但能夠在6年内保持有效期）；

（2）“中止認證有效期”（未完全改進，難以繼續保持6年有效期）；

（3）“需要進校核實”（根據核實情況決定“繼續保持有效期”或是“中止認證有效期”）。對(duì)“中止認證有效期”的(de)專業，認證協會将動态調整通(tōng)過認證專業名單。

如果學校未按時(shí)提交改進報告，秘書(shū)處将通(tōng)知其限期提交；逾期仍未提交的(de)，則終止其認證有效期。

通(tōng)過認證的(de)專業在有效期内如果對(duì)課程體系做(zuò)重大(dà)調整，或師資、辦學條件等發生重大(dà)變化(huà)，應立即向秘書(shū)處申請對(duì)調整或變化(huà)的(de)部分(fēn)進行重新認證。重新認證通(tōng)過者，可(kě)繼續保持原認證結論至有效期屆滿；否則，終止原認證的(de)有效期。重新認證工作參照(zhào)原認證程序進行，但可(kě)以視具體情況适當簡化(huà)。

通(tōng)過認證的(de)專業如果要保持認證有效期的(de)連續性，須在認證有效期屆滿前至少一年重新提出認證申請。

第三方機構在專業認證中的(de)必要性

專業認證需要社會中介組織對(duì)專業性教育學院及專業性教育計劃實施進行專門認證，也(yě)就是需要獨立于教育部門的(de)第三方評價。關于第三方機構參與專業認證的(de)做(zuò)法，在1999年《中共中央國務院關于深化(huà)教育全面推進素質教育的(de)決定》中就被提出，從這(zhè)個(gè)角度來(lái)說，第三方機構在專業認證中扮演著(zhe)重要的(de)角色。

鵬迪教學質量監控與保障體系解決方案助力專業認證高(gāo)質量開展

作爲教育産品與服務的(de)引領者，鵬迪科技在支撐專業認證方面，緊扣工程教育認證最新要求，鵬迪科技自主研發了(le)“平台+咨詢+調研”的(de)教學質量監控與保障體系解決方案，旨在爲高(gāo)校提供工程教育專業認證支持解決方案，輔助專業推進認證工作過程中，切實協助院校提高(gāo)認證工作質量，避免偏離主線或碎片化(huà)開展工作。服務内容主要包括以下(xià)幾個(gè)方面：

1.教學質量監控大(dà)數據分(fēn)析平台

鵬迪以“學生中心、産出導向、持續改進”認證理(lǐ)念爲指導，運用(yòng)新一代信息技術，融入中國工程教育專業認證标準，創新研發了(le)基于OBE理(lǐ)念的(de)教學質量監控大(dà)數據分(fēn)析平台，實現培養目标、畢業要求、課程體系、課程大(dà)綱、學生能力達成等教學全周期實時(shí)監測管理(lǐ)。

通(tōng)過可(kě)視化(huà)圖表的(de)形式分(fēn)析學生在校期間專業能力掌握情況，實施反饋教學過程中存在問題，促進院校教學質量管理(lǐ)體系全過程信息化(huà)管理(lǐ)，推進專業教學質量的(de)頂層設計和(hé)内涵建設，提升人(rén)才培養質量。同時(shí)平台支持一鍵導出認證所需的(de)各類能力達成報告，有效支撐專業認證工作開展。

2.認證咨詢

在認證申請和(hé)自評報告階段，鵬迪科技專家團隊爲高(gāo)校提供認證申請書(shū)與自評報寫撰寫培訓服務，通(tōng)過培訓、經驗分(fēn)享、案例解讀、研討(tǎo)等不同形式，針對(duì)專業認證難點要點及重要環節作體系化(huà)輔導，對(duì)照(zhào)認證标準，逐條梳理(lǐ)認證所需材料，包括指導完善專業培養方案、教學大(dà)綱、申請報告、自評報告、支撐材料、機制文件等内容。

在專家進校階段，梳理(lǐ)進校考查資料，幫助高(gāo)校理(lǐ)清認證工作中的(de)數據需求，完善自評階段資料，對(duì)專家進校彙報資料進行審核整改。

3.外部評價調研

在自評階段，根據培養方案開展外部評價調研工作，包括培養目标合理(lǐ)性評價調研、培養目标達成評價調研、畢業要求達成評價調研、畢業生職業發展跟蹤調研、畢業生就業質量調研等内容，生成自評報告和(hé)支撐報告材料，主導完成問卷設計、問卷錄入、調研數據篩選，并出具調研報告等工作，進一步驗證人(rén)才培養方案合理(lǐ)性，調研畢業生就業狀況及職業成就。

近年來(lái)，鵬迪科技已爲全國20餘個(gè)省市提供工程教育專業認證支持解決方案，實現了(le)“雙一流”大(dà)學、“雙一流學科”大(dà)學、普通(tōng)本科、民辦高(gāo)校、高(gāo)等職業院校五種類型院校的(de)全覆蓋，已在西安交通(tōng)大(dà)學、華中科技大(dà)學、西北(běi)工業大(dà)學、華東師範大(dà)學、西安電子科技大(dà)學、甯波大(dà)學、西南(nán)大(dà)學、蘭州大(dà)學、長(cháng)安大(dà)學、西安科技大(dà)學、西安建築科技大(dà)學等100多(duō)所院校落地實施。

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