各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生産建設兵(bīng)團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高(gāo)等學校、部省合建各高(gāo)等學校：

爲深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和(hé)黨的(de)十九大(dà)精神，全面貫徹落實全國教育大(dà)會精神，緊緊圍繞全面提高(gāo)人(rén)才培養能力這(zhè)個(gè)核心點，加快(kuài)形成高(gāo)水(shuǐ)平人(rén)才培養體系，培養德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人(rén)，現就加快(kuài)建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育、全面提高(gāo)人(rén)才培養能力提出如下(xià)意見。

一、建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育的(de)重要意義和(hé)形勢要求

1. 深刻認識建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育的(de)重要意義

建設教育強國是中華民族偉大(dà)複興的(de)基礎工程。高(gāo)等教育是國家發展水(shuǐ)平和(hé)發展潛力的(de)重要标志。統籌推進“五位一體”總體布局和(hé)協調推進“四個(gè)全面”戰略布局，建成社會主義現代化(huà)強國，實現中華民族偉大(dà)複興，對(duì)高(gāo)等教育的(de)需要，對(duì)科學知識和(hé)優秀人(rén)才的(de)需要，比以往任何時(shí)候都更爲迫切。本科生是高(gāo)素質專門人(rén)才培養的(de)最大(dà)群體，本科階段是學生世界觀、人(rén)生觀、價值觀形成的(de)關鍵階段，本科教育是提高(gāo)高(gāo)等教育質量的(de)最重要基礎。辦好我國高(gāo)校，辦出世界一流大(dà)學，人(rén)才培養是本，本科教育是根。建設高(gāo)等教育強國必須堅持“以本爲本”，加快(kuài)建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育，培養大(dà)批有理(lǐ)想、有本領、有擔當的(de)高(gāo)素質專門人(rén)才，爲全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化(huà)、建成社會主義現代化(huà)強國提供強大(dà)的(de)人(rén)才支撐和(hé)智力支持。

2. 準确把握建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育的(de)形勢要求

當前，我國高(gāo)等教育正處于内涵發展、質量提升、改革攻堅的(de)關鍵時(shí)期和(hé)全面提高(gāo)人(rén)才培養能力、建設高(gāo)等教育強國的(de)關鍵階段。進入新時(shí)代以來(lái)，高(gāo)等教育發展取得(de)了(le)曆史性成就，高(gāo)等教育綜合改革全面推進，高(gāo)校辦學更加聚焦人(rén)才培養，立德樹人(rén)成效顯著。但人(rén)才培養的(de)中心地位和(hé)本科教學的(de)基礎地位還(hái)不夠鞏固，一些學校領導精力、教師精力、學生精力、資源投入仍不到位，教育理(lǐ)念仍相對(duì)滞後，評價标準和(hé)政策機制導向仍不夠聚焦。高(gāo)等學校必須主動适應國家戰略發展新需求和(hé)世界高(gāo)等教育發展新趨勢，牢牢抓住全面提高(gāo)人(rén)才培養能力這(zhè)個(gè)核心點，把本科教育放在人(rén)才培養的(de)核心地位、教育教學的(de)基礎地位、新時(shí)代教育發展的(de)前沿地位，振興本科教育，形成高(gāo)水(shuǐ)平人(rén)才培養體系，奮力開創高(gāo)等教育新局面。

二、建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育的(de)指導思想和(hé)目标原則

3. 指導思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持教育爲人(rén)民服務、爲中國共産黨治國理(lǐ)政服務、爲鞏固和(hé)發展中國特色社會主義制度服務、爲改革開放和(hé)社會主義現代化(huà)建設服務，全面落實立德樹人(rén)根本任務，準确把握高(gāo)等教育基本規律和(hé)人(rén)才成長(cháng)規律，以“回歸常識、回歸本分(fēn)、回歸初心、回歸夢想”爲基本遵循，激勵學生刻苦讀書(shū)學習(xí)，引導教師潛心教書(shū)育人(rén)，努力培養德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人(rén)，爲建設社會主義現代化(huà)強國和(hé)實現中華民族偉大(dà)複興的(de)中國夢提供強有力的(de)人(rén)才保障。

4. 總體目标

經過5年的(de)努力，“四個(gè)回歸”全面落實，初步形成高(gāo)水(shuǐ)平的(de)人(rén)才培養體系，建成一批立德樹人(rén)标杆學校，建設一批一流本科專業點，引領帶動高(gāo)校專業建設水(shuǐ)平和(hé)人(rén)才培養能力全面提升，學生學習(xí)成效和(hé)教師育人(rén)能力顯著增強；協同育人(rén)機制更加健全，現代信息技術與教育教學深度融合，高(gāo)等學校質量督導評估制度更加完善，大(dà)學質量文化(huà)建設取得(de)顯著成效。到2035年，形成中國特色、世界一流的(de)高(gāo)水(shuǐ)平本科教育，爲建設高(gāo)等教育強國、加快(kuài)實現教育現代化(huà)提供有力支撐。

5. 基本原則

——堅持立德樹人(rén)，德育爲先。把立德樹人(rén)内化(huà)到大(dà)學建設和(hé)管理(lǐ)各領域、各方面、各環節，堅持以文化(huà)人(rén)、以德育人(rén)，不斷提高(gāo)學生思想水(shuǐ)平、政治覺悟、道德品質、文化(huà)素養，教育學生明(míng)大(dà)德、守公德、嚴私德。

——堅持學生中心，全面發展。以促進學生全面發展爲中心，既注重“教得(de)好”，更注重“學得(de)好”，激發學生學習(xí)興趣和(hé)潛能，激勵學生愛(ài)國、勵志、求真、力行，增強學生的(de)社會責任感、創新精神和(hé)實踐能力。

——堅持服務需求，成效導向。主動對(duì)接經濟社會發展需求，優化(huà)專業結構，完善課程體系，更新教學内容，改進教學方法，切實提高(gāo)高(gāo)校人(rén)才培養的(de)目标達成度、社會适應度、條件保障度、質保有效度和(hé)結果滿意度。

——堅持完善機制，持續改進。以創新人(rén)才培養機制爲重點，形成招生、培養與就業聯動機制，完善專業動态調整機制，健全協同育人(rén)機制，優化(huà)實踐育人(rén)機制，強化(huà)質量評價保障機制，形成人(rén)才培養質量持續改進機制。

——堅持分(fēn)類指導，特色發展。推動高(gāo)校分(fēn)類發展，引導各類高(gāo)校發揮辦學優勢，在不同領域各展所長(cháng)，建設優勢特色專業，提高(gāo)創新型、複合型、應用(yòng)型人(rén)才培養質量，形成全局性改革成果。

三、把思想政治教育貫穿高(gāo)水(shuǐ)平本科教育全過程

6. 堅持正确辦學方向

要全面加強高(gāo)校黨的(de)建設，毫不動搖地堅持社會主義辦學方向，辦好高(gāo)校馬克思主義學院和(hé)思想政治理(lǐ)論課，加強面向全體學生的(de)馬克思主義理(lǐ)論教育，深化(huà)中國特色社會主義和(hé)中國夢宣傳教育，大(dà)力推進習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦(nǎo)，不斷增強學生的(de)道路自信、理(lǐ)論自信、制度自信和(hé)文化(huà)自信。

7. 堅持德才兼修

把立德樹人(rén)的(de)成效作爲檢驗學校一切工作的(de)根本标準，加強理(lǐ)想信念教育，厚植愛(ài)國主義情懷，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節，全面落實到質量标準、課堂教學、實踐活動和(hé)文化(huà)育人(rén)中，幫助學生正确認識曆史規律、準确把握基本國情，掌握科學的(de)世界觀、方法論。深入開展道德教育和(hé)社會責任教育，引導學生養成良好的(de)道德品質和(hé)行爲習(xí)慣，崇德向善、誠實守信，熱(rè)愛(ài)集體、關心社會。

8. 提升思政工作質量

加強高(gāo)校思想政治工作體系建設，深入實施高(gāo)校思想政治工作質量提升工程，建立健全系統化(huà)育人(rén)長(cháng)效機制，一體化(huà)構建内容完善、标準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的(de)高(gāo)校思想政治工作質量體系。把握師生思想特點和(hé)發展需求，優化(huà)内容供給、改進工作方法、創新工作載體，激活高(gāo)校思想政治工作内生動力，不斷提高(gāo)師生的(de)獲得(de)感。

9. 強化(huà)課程思政和(hé)專業思政

在構建全員(yuán)、全過程、全方位“三全育人(rén)”大(dà)格局過程中，著(zhe)力推動高(gāo)校全面加強課程思政建設，做(zuò)好整體設計，根據不同專業人(rén)才培養特點和(hé)專業能力素質要求，科學合理(lǐ)設計思想政治教育内容。強化(huà)每一位教師的(de)立德樹人(rén)意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人(rén)效果顯著的(de)精品專業課程，打造一批課程思政示範課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理(lǐ)論課教學緊密結合、同向同行的(de)育人(rén)格局。

四、圍繞激發學生學習(xí)興趣和(hé)潛能深化(huà)教學改革

10. 改革教學管理(lǐ)制度

堅持從嚴治校，依法依規加強教學管理(lǐ)，規範本科教學秩序。推進輔修專業制度改革，探索将輔修專業制度納入國家學籍學曆管理(lǐ)體系，允許學生自主選擇輔修專業。完善學分(fēn)制，推動健全學分(fēn)制收費管理(lǐ)制度，擴大(dà)學生學習(xí)自主權、選擇權，鼓勵學生跨學科、跨專業學習(xí)，允許學生自主選擇專業和(hé)課程。鼓勵學生通(tōng)過參加社會實踐、科學研究、創新創業、競賽活動等獲取學分(fēn)。支持有條件的(de)高(gāo)校探索爲優秀畢業生頒發榮譽學位，增強學生學習(xí)的(de)榮譽感和(hé)主動性。

11. 推動課堂教學革命

以學生發展爲中心，通(tōng)過教學改革促進學習(xí)革命，積極推廣小班化(huà)教學、混合式教學、翻轉課堂，大(dà)力推進智慧教室建設，構建線上線下(xià)相結合的(de)教學模式。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核内容和(hé)方式，不斷提高(gāo)課堂教學質量。積極引導學生自我管理(lǐ)、主動學習(xí)， 激發求知欲望，提高(gāo)學習(xí)效率，提升自主學習(xí)能力。

12. 加強學習(xí)過程管理(lǐ)

加強考試管理(lǐ)，嚴格過程考核，加大(dà)過程考核成績在課程總成績中的(de)比重。健全能力與知識考核并重的(de)多(duō)元化(huà)學業考核評價體系，完善學生學習(xí)過程監測、評估與反饋機制。加強對(duì)畢業設計（論文）選題、開題、答(dá)辯等環節的(de)全過程管理(lǐ)，對(duì)形式、内容、難度進行嚴格監控，提高(gāo)畢業設計（論文）質量。綜合應用(yòng)筆試、口試、非标準答(dá)案考試等多(duō)種形式，全面考核學生對(duì)知識的(de)掌握和(hé)運用(yòng)，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習(xí)、刻苦學習(xí)。

13. 強化(huà)管理(lǐ)服務育人(rén)

按照(zhào)管理(lǐ)育人(rén)、服務育人(rén)的(de)理(lǐ)念和(hé)要求，系統梳理(lǐ)、修訂完善與在校大(dà)學生學習(xí)、生活等相關的(de)各項管理(lǐ)制度，形成依法依規、寬嚴相濟、科學管用(yòng)的(de)學生管理(lǐ)制度體系。探索建立大(dà)學生誠信制度，推動與國家誠信體系建設相銜接。探索建立反映大(dà)學生全面發展、個(gè)性發展的(de)國家學生信息管理(lǐ)服務平台，爲大(dà)學生升學、就業、創業提供權威、豐富的(de)學生發展信息服務。高(gāo)度重視并加強畢業生就業工作，提升就業指導服務水(shuǐ)平，定期發布高(gāo)校就業質量年度報告，建立就業與招生、人(rén)才培養聯動機制。

14. 深化(huà)創新創業教育改革

把深化(huà)高(gāo)校創新創業教育改革作爲推進高(gāo)等教育綜合改革的(de)突破口，面向全體、分(fēn)類施教、結合專業、強化(huà)實踐，促進學生全面發展。推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，深化(huà)創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。強化(huà)創新創業實踐，搭建大(dà)學生創新創業與社會需求對(duì)接平台。加強創新創業示範高(gāo)校建設，強化(huà)創新創業導師培訓，發揮“互聯網+”大(dà)賽引領推動作用(yòng)，提升創新創業教育水(shuǐ)平。鼓勵符合條件的(de)學生參加職業資格考試，支持學生在完成學業的(de)同時(shí)，獲取多(duō)種資格和(hé)能力證書(shū)，增強創業就業能力。

15. 提升學生綜合素質

發展素質教育，深入推進體育、美(měi)育教學改革，加強勞動教育，促進學生身心健康，提高(gāo)學生審美(měi)和(hé)人(rén)文素養，在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。把國家安全教育融入教育教學，提升學生國家安全意識和(hé)提高(gāo)維護國家安全能力。把生态文明(míng)教育融入課程教學、校園文化(huà)、社會實踐，增強學生生态文明(míng)意識。廣泛開展社會調查、生産勞動、志願服務、科技發明(míng)、勤工助學等社會實踐活動，增強學生表達溝通(tōng)、團隊合作、組織協調、實踐操作、敢闖會創的(de)能力。

五、全面提高(gāo)教師教書(shū)育人(rén)能力

16. 加強師德師風建設

堅持把師德師風作爲教師素質評價的(de)第一标準，健全師德考核制度，建立教師個(gè)人(rén)信用(yòng)記錄，完善誠信承諾和(hé)失信懲戒機制，推動師德建設常态化(huà)長(cháng)效化(huà)，引導廣大(dà)教師教書(shū)育人(rén)和(hé)自我修養相結合，做(zuò)到以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長(cháng)指導者和(hé)引路人(rén)的(de)責任。

17. 提升教學能力

加強高(gāo)校教師教學發展中心建設，全面開展教師教學能力提升培訓。深入實施中西部高(gāo)校新入職教師國培項目和(hé)青年骨幹教師訪問學者項目。大(dà)力推動兩院院士、國家“千人(rén)計劃”“萬人(rén)計劃”專家、“長(cháng)江學者獎勵計劃”入選者、國家傑出青年科學基金獲得(de)者等高(gāo)層次人(rén)才走上本科教學一線并不斷提高(gāo)教書(shū)育人(rén)水(shuǐ)平，完善教授給本科生上課制度，實現教授全員(yuán)給本科生上課。因校制宜，建立健全多(duō)種形式的(de)基層教學組織，廣泛開展教育教學研究活動，提高(gāo)教師現代信息技術與教育教學深度融合的(de)能力。

18. 充分(fēn)發揮教材育人(rén)功能

推進馬工程重點教材統一編寫、統一審查、統一使用(yòng)，健全編寫修訂機制。鼓勵和(hé)支持專業造詣高(gāo)、教學經驗豐富的(de)專家學者參與教材編寫，提高(gāo)教材編寫質量。加強教材研究，創新教材呈現方式和(hé)話(huà)語體系，實現理(lǐ)論體系向教材體系轉化(huà)、教材體系向教學體系轉化(huà)、教學體系向學生的(de)知識體系和(hé)價值體系轉化(huà)，使教材更加體現科學性、前沿性，進一步增強教材針對(duì)性和(hé)實效性。

19. 改革評價體系

深化(huà)高(gāo)校教師考核評價制度改革，堅持分(fēn)類指導與分(fēn)層次評價相結合，根據不同類型高(gāo)校、不同崗位教師的(de)職責特點，教師分(fēn)類管理(lǐ)和(hé)分(fēn)類評價辦法，分(fēn)類分(fēn)層次分(fēn)學科設置評價内容和(hé)評價方式。加強對(duì)教師育人(rén)能力和(hé)實踐能力的(de)評價與考核。加強教育教學業績考核，在教師專業技術職務晉升中施行本科教學工作考評一票(piào)否決制。加大(dà)對(duì)教學業績突出教師的(de)獎勵力度，在專業技術職務評聘、績效考核和(hé)津貼分(fēn)配中把教學質量和(hé)科研水(shuǐ)平作爲同等重要的(de)依據，對(duì)主要從事教學工作人(rén)員(yuán)，提高(gāo)基礎性績效工資額度，保證合理(lǐ)的(de)工資水(shuǐ)平。

六、大(dà)力推進一流專業建設

20. 實施一流專業建設“雙萬計劃”

專業是人(rén)才培養的(de)基本單元，是建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育、培養一流人(rén)才的(de)“四梁八柱”。以建設面向未來(lái)、适應需求、引領發展、理(lǐ)念先進、保障有力的(de)一流專業爲目标，建設1萬個(gè)國家級一流專業點和(hé)1萬個(gè)省級一流專業點，引領支撐高(gāo)水(shuǐ)平本科教育。“雙一流”高(gāo)校要率先建成一流專業，應用(yòng)型本科高(gāo)校要結合辦學特色努力建設一流專業。

21. 提高(gāo)專業建設質量

适應新時(shí)代對(duì)人(rén)才的(de)多(duō)樣化(huà)需求，推動高(gāo)校及時(shí)調整專業人(rén)才培養方案，定期更新教學大(dà)綱，适時(shí)修訂專業教材，科學構建課程體系。适應高(gāo)考綜合改革需求，進一步完善招生選拔機制，推動招生與人(rén)才培養的(de)有效銜接。推動高(gāo)校建立專業辦學條件主動公開制度，加強專業質量建設，提高(gāo)學生和(hé)社會的(de)滿意度。

22. 動态調整專業結構

深化(huà)高(gāo)校本科專業供給側改革，建立健全專業動态調整機制，做(zuò)好存量升級、增量優化(huà)、餘量消減。主動布局集成電路、人(rén)工智能、雲計算(suàn)、大(dà)數據、網絡空間安全、養老護理(lǐ)、兒(ér)科等戰略性新興産業發展和(hé)民生急需相關學科專業。推動各地、各行業、各部門完善人(rén)才需求預測預警機制，推動高(gāo)校形成就業與招生計劃、人(rén)才培養的(de)聯動機制。

23. 優化(huà)區(qū)域專業布局

圍繞落實國家主體功能區(qū)規劃和(hé)區(qū)域經濟社會發展需求，加強省級統籌，建立完善專業區(qū)域布局優化(huà)機制。結合區(qū)域内高(gāo)校學科專業特色和(hé)優勢，加強專業布局頂層設計，因地制宜，分(fēn)類施策，加強指導，及時(shí)調整與發展需求不相适應的(de)專業，培育特色優勢專業集群，打造專業建設新高(gāo)地，提升服務區(qū)域經濟社會發展能力。

七、推進現代信息技術與教育教學深度融合

24. 重塑教育教學形态

加快(kuài)形成多(duō)元協同、内容豐富、應用(yòng)廣泛、服務及時(shí)的(de)高(gāo)等教育雲服務體系，打造适應學生自主學習(xí)、自主管理(lǐ)、自主服務需求的(de)智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。大(dà)力推動互聯網、大(dà)數據、人(rén)工智能、虛拟現實等現代技術在教學和(hé)管理(lǐ)中的(de)應用(yòng)，探索實施網絡化(huà)、數字化(huà)、智能化(huà)、個(gè)性化(huà)的(de)教育，推動形成“互聯網+高(gāo)等教育”新形态，以現代信息技術推動高(gāo)等教育質量提升的(de)“變軌超車”。

25. 大(dà)力推進慕課和(hé)虛拟仿真實驗建設

發揮慕課在提高(gāo)質量、促進公平方面的(de)重大(dà)作用(yòng)，制定慕課标準體系，規範慕課建設管理(lǐ)，規劃建設一批高(gāo)質量慕課，推出3000門國家精品在線開放課程，示範帶動課程建設水(shuǐ)平的(de)整體提升。建設1000項左右國家虛拟仿真實驗教學項目，提高(gāo)實驗教學質量和(hé)水(shuǐ)平。

26. 共享優質教育資源

大(dà)力加強慕課在中西部高(gāo)校的(de)推廣使用(yòng)，加快(kuài)提升中西部高(gāo)校教學水(shuǐ)平。建立慕課學分(fēn)認定制度。以1萬門國家級和(hé)1萬門省級一流線上線下(xià)精品課程建設爲牽引，推動優質課程資源開放共享，促進慕課等優質資源平台發展，鼓勵教師多(duō)模式應用(yòng)，鼓勵學生多(duō)形式學習(xí)，提升公共服務水(shuǐ)平，推動形成支持學習(xí)者人(rén)人(rén)皆學、處處能學、時(shí)時(shí)可(kě)學的(de)泛在化(huà)學習(xí)新環境。

八、構建全方位全過程深融合的(de)協同育人(rén)新機制

27. 完善協同育人(rén)機制

建立與社會用(yòng)人(rén)部門合作更加緊密的(de)人(rén)才培養機制。健全培養目标協同機制，與相關部門聯合制訂人(rén)才培養标準，完善人(rén)才培養方案。健全教師隊伍協同機制，統籌專兼職教師隊伍建設，促進雙向交流，提高(gāo)實踐教學水(shuǐ)平。健全資源共享機制，推動将社會優質教育資源轉化(huà)爲教育教學内容。健全管理(lǐ)協同機制，推動相關部門與高(gāo)校搭建對(duì)接平台，對(duì)人(rén)才培養進行協同管理(lǐ)，培養真正适應經濟社會發展需要的(de)高(gāo)素質專門人(rén)才。

28. 加強實踐育人(rén)平台建設

綜合運用(yòng)校内外資源，建設滿足實踐教學需要的(de)實驗實習(xí)實訓平台。加強校内實驗教學資源建設，構建功能集約、資源共享、開放充分(fēn)、運作高(gāo)效的(de)實驗教學平台。建設學生實習(xí)崗位需求對(duì)接網絡平台，征集、發布企業和(hé)學生實習(xí)需求信息，爲學生實習(xí)實踐提供服務。進一步提高(gāo)實踐教學的(de)比重，大(dà)力推動與行業部門、企業共同建設實踐教育基地，切實加強實習(xí)過程管理(lǐ)，健全合作共赢、開放共享的(de)實踐育人(rén)機制。

29. 強化(huà)科教協同育人(rén)

結合重大(dà)、重點科技計劃任務，建立科教融合、相互促進的(de)協同培養機制。推動國家級、省部級科研基地向本科生開放，爲本科生參與科研創造條件，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，将最新科研成果及時(shí)轉化(huà)爲教育教學内容，以高(gāo)水(shuǐ)平科學研究支撐高(gāo)質量本科人(rén)才培養。依托大(dà)學科技園、協同創新中心、工程研究中心、重點研究基地和(hé)學校科技成果，搭建學生科學實踐和(hé)創新創業平台，推動高(gāo)質量師生共創，增強學生創新精神和(hé)科研能力。

30. 深化(huà)國際合作育人(rén)

主動服務國家對(duì)外開放戰略，積極融入“一帶一路”建設，推進與國外高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學開展聯合培養，支持中外高(gāo)校學生互換、學分(fēn)互認、學位互授聯授，推薦優秀學生到國際組織任職、實習(xí)，選拔高(gāo)校青年教師學術帶頭人(rén)赴國外高(gāo)水(shuǐ)平機構訪學交流，加快(kuài)引進國外優質教育資源，培養具有寬廣國際視野的(de)新時(shí)代人(rén)才。

31. 深化(huà)協同育人(rén)重點領域改革

推進校企深度融合，加快(kuài)發展“新工科”，探索以推動創新與産業發展爲導向的(de)工程教育新模式。促進醫教協同，推進院校教育和(hé)畢業後教育緊密銜接，共建醫學院和(hé)附屬醫院。深化(huà)農科教結合，協同推進學校與地方、院所、企業育人(rén)資源互動共享，建設農科教合作人(rén)才培養基地。深入推進法學教育和(hé)司法實踐緊密結合，實施高(gāo)校與法治實務部門交流“萬人(rén)計劃”。适應媒體深度融合和(hé)行業創新發展，深化(huà)宣傳部門與高(gāo)校共建新聞學院。完善高(gāo)校與地方政府、中小學“三位一體”協同育人(rén)機制，創建國家教師教育創新實驗區(qū)。深化(huà)科教結合，加強高(gāo)校與各類科研院所協作，提高(gāo)基礎學科拔尖人(rén)才培養能力。

九、加強大(dà)學質量文化(huà)建設

32. 完善質量評價保障體系

進一步轉變政府職能，推進管辦評分(fēn)離，構建以高(gāo)等學校内部質量保障爲基礎，教育行政部門爲引導，學術組織、行業部門和(hé)社會機構共同參與的(de)高(gāo)等教育質量保障體系。把人(rén)才培養水(shuǐ)平和(hé)質量作爲評價大(dà)學的(de)首要指标，突出學生中心、産出導向、持續改進，激發高(gāo)等學校追求卓越，将建設質量文化(huà)内化(huà)爲全校師生的(de)共同價值追求和(hé)自覺行爲，形成以提高(gāo)人(rén)才培養水(shuǐ)平爲核心的(de)質量文化(huà)。

33. 強化(huà)高(gāo)校質量保障主體意識

完善高(gāo)校自我評估制度，健全内部質量保障體系。要按照(zhào)《普通(tōng)高(gāo)等學校本科專業類教學質量國家标準》及有關行業标準，根據學校自身辦學實際和(hé)發展目标，構建教育基本标準，确立人(rén)才培養要求，并對(duì)照(zhào)要求建立本科教學自我評估制度。要将評估結果作爲校務公開的(de)重要内容向社會公開。

34. 強化(huà)質量督導評估

通(tōng)過督導評估，引導高(gāo)等學校合理(lǐ)定位、辦出水(shuǐ)平、辦出特色，推進教學改革，提高(gāo)人(rén)才培養質量。完善督導評估機制，形成動态監測、定期評估和(hé)專項督導的(de)新型評估體系。建設好高(gāo)等教育質量監測國家數據平台，利用(yòng)互聯網和(hé)大(dà)數據技術，形成覆蓋高(gāo)等教育全流程、全領域的(de)質量監測網絡體系。規範本科教學工作審核評估和(hé)合格評估，開展本科專業評估。推進高(gāo)等學校本科專業認證工作，開展保合格、上水(shuǐ)平、追卓越的(de)三級專業認證。針對(duì)突出質量問題開展專項督導檢查。強化(huà)評估認證結果的(de)應用(yòng)，建立評估認證結果公示和(hé)約談、整改複查機制。

35. 發揮專家組織和(hé)社會機構在質量評價中的(de)作用(yòng)

充分(fēn)發揮高(gāo)等學校教學指導委員(yuán)會、高(gāo)等學校本科教學工作評估專家委員(yuán)會等學術組織在标準制訂、評估監測及學風建設方面的(de)重要作用(yòng)。充分(fēn)發揮行業部門在人(rén)才培養、需求分(fēn)析、标準制訂和(hé)專業認證等方面的(de)作用(yòng)。通(tōng)過政府購(gòu)買服務方式，支持社會專業評估機構開展高(gāo)等教育質量評估。

十、切實做(zuò)好高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設工作的(de)組織實施

36. 加強組織領導

地方各級教育行政部門、各高(gāo)校要把建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育作爲全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹人(rén)根本任務，培養社會主義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)重大(dà)戰略任務。要組織開展新時(shí)代全面提高(gāo)人(rén)才培養能力思想大(dà)討(tǎo)論，增強全體教職員(yuán)工育人(rén)意識和(hé)育人(rén)本領。要加強領導，統籌協調，精心組織，形成合力，研究制定相關政策，積極協調和(hé)動員(yuán)各方面力量支持高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設。

37. 強化(huà)高(gāo)校主體責任

各高(gāo)校要把建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育作爲新時(shí)代學校建設改革發展的(de)重點任務，結合本校實際，制定實施方案，明(míng)确建設目标、重點内容和(hé)保障措施。高(gāo)校黨委會、常委會和(hé)校長(cháng)辦公會要定期研究，書(shū)記校長(cháng)及分(fēn)管負責人(rén)要經常性研究本科教育工作，相關部門和(hé)院系負責人(rén)要切實擔起責任，具體負責組織實施，确保達到預期成效。

38. 加強地方統籌

各地教育行政部門要結合實際，科學制定本地區(qū)高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設的(de)總體規劃和(hé)政策措施，并做(zuò)好與教育規劃和(hé)改革任務的(de)有效銜接，健全領導體制、決策機制和(hé)評估機制，科學配置公共資源，指導和(hé)督促高(gāo)校将建設目标、任務、政策、舉措落到實處。

39. 強化(huà)支持保障

教育部會同有關部門圍繞高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設，加大(dà)政策支持力度，制定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0等重大(dà)項目。各地教育主管部門要加強政策協調配套，統籌地方财政高(gāo)等教育資金和(hé)中央支持地方高(gāo)校改革發展資金，引導支持地方高(gāo)校推進高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設。各高(gāo)校要根據自身建設計劃，加大(dà)與國家和(hé)地方政策的(de)銜接、配套和(hé)執行力度，加大(dà)對(duì)本科教育的(de)投入力度。中央部門所屬高(gāo)校要統籌利用(yòng)中央高(gāo)校教育教學改革專項等中央高(gāo)校預算(suàn)撥款和(hé)其他(tā)各類資源，結合學校實際，支持高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設。

40. 注重總結宣傳

加強分(fēn)類指導，建立激勵機制，保護和(hé)激發基層首創精神，鼓勵各地各校積極探索，勇于創新，創造性地開展高(gāo)水(shuǐ)平本科教育建設工作。對(duì)建設中湧現的(de)好做(zuò)法和(hé)有效經驗，要及時(shí)總結提煉，充分(fēn)發揮示範帶動作用(yòng)，特别注重将帶有共性的(de)、規律性的(de)做(zuò)法經驗形成可(kě)推廣的(de)政策制度。加強對(duì)高(gāo)校改革實踐成果的(de)宣傳，推動全社會進一步關心支持高(gāo)等教育事業發展，爲建設高(gāo)水(shuǐ)平本科教育創造良好的(de)社會環境和(hé)輿論氛圍。